十三、修辞设题类 辨识修辞伎俩及其感化
发布日期: 2019-10-30
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散文阅读题型及答题技巧 一、标题问题设题类 1.标题问题的寄义 答题格局 (思) : 表层寄义是??, 深层寄义是??, (归纳综合了??的事务) 表达了?? 的思惟豪情, (暗示)了??的宗旨。 2.标题问题的感化 答题格局(思) :内容上的感化,即标题问题寄义(答题格局(思)同上) ;布局上的做 用,能否是线.为文章拟一个标题问题 答题格局(思) :从以下几个角度考虑(1)焦点人物(2)核苦衷物(3)核苦衷件(4) 做者感情 4.寻找线索 答题格局(思) :从以下几个角度考虑(1)题目(2)文中频频呈现的事物(3)文中 抒情谈论语句(4)做者思惟豪情(5)某一人物的感触感染 二、情节设题类 1.归纳综合全篇情节 答题格局(思) :人物+事务(颠末能够略去,起因,特别是成果必然要有) 2.归纳综合部门情节 归纳综合故事(小小说)初步、成长、、结局,或归纳综合故事(记叙文)的起因、颠末、 成果。 答题格局(思) :先划分出情节的各个阶段,再进行归纳综合。防止呈现误将当做结 局,或把颠末当做成果的环境。 3.归纳综合情节的变化 这类题常有两品种型:有提醒性填空;只要几个空,没有任何提醒。 答题格局(思) :全局考虑,阐发布局,划分情节成长的阶段,筛选出文中的环节词 语或本人归纳综合来填空。 三、人物抽象设题类 1.归纳综合人物抽象 人物抽象是指人物的性格特征,质量,而不是指外表特征。 答题格局(思) :从具体的写人方式(表面、言语、动做、心理描写;反面、侧面描 写;细节描写;对比、陪衬手法等)入手,抓住抒情和谈论语句,用表扬(或)的感情, 用积极向上(或贬斥)的言语归纳综合出人物身上的优良(或低俗)的质量或性格。 2.辨识塑制人物的手法及其感化 答题格局(思) :这句话使用了??(表面、言语、动做、心理描写;反面、侧面描 写;细节描写;对比、陪衬手法等)的描写手法(或写法) ,写出了人物??的性格特征(或 质量) ,凸起了文章??的核心。 3.评价人物抽象 这类题常有两品种型:有模板;没有。 答题格局(思) : (有模板,能够仿照模板的句式、言语气概)先写出人物的优良质量, 再加以赞誉。言语要简练,漂亮,富有。 4.补写人物心理 答题格局(思) :先要明白人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语 言表述时要留意人称,良多标题问题暗含要求用第一人称:要用“我” ,写人物的心里独白。如 用第三人称,则是正在陈述人物心理。 四、句子设题类 1.沉点句子理解(感化) 答题格局(思) :从内容和布局两方面考虑。 言语组织:这句话写出了??(内容) ,布局上起到了??(引出下文、承先启后、为 下文写什么做铺垫、总结上文凸起核心等)的感化。有益于凸起??。 (往宗旨上挨近) 2.描写句理解(感化) (1)人物描写句答题答题格局(思)同 三、2。 (2)天然描写句 答题格局 (思) : 这句话写出了??的景物特征, 衬着了??的空气, 衬托了人物?? 的表情。 (3)社会描写句 答题格局(思) :这句话写出了其时社会??的特点,交接了故事发生的布景,引出 了下文??情节。 (鞭策了情节成长,或为下文叙事描写做铺垫) 3.文采句赏析 答题格局(思) :修辞+内容+感情 五、段落设题类 同句子理解(感化)一样。要从内容和布局两方面考虑。 答题格局(思) :这一段写出了??,凸起了??, (这是内容)为下文??做铺垫。 (布局) 段落分歧,布局感化分歧, ,表述言语有所分歧。 文章开首:引出下文,为??做铺垫。/营制了??空气,设置悬念,吸引读者阅读兴 趣。 文章两头:承先启后。/衔接上文??,引出下文??,为??做铺垫。 文章结尾:总结全文,凸起核心。/ 戛然而止,给读者留下想象空间,发人深思,回味 无限。/ 画龙点睛,宗旨。/ 呼应开首,总结全文,使文章完整,浑然一体。 六、词语设题类 答题格局(思) :解词+内容+感情。 言语组织:这个词语意义是??,强调(凸起、写出)了??,表达了??的感情。 七、记叙挨次设题类 常考的是倒叙、插叙的辨识及其感化。 答题格局(思) :记叙挨次是倒叙,感化是先交接了故事的结局(或最惹人的情节) , 设置悬念,吸引读者乐趣。 记叙挨次是插叙,感化是弥补了??内容,使文章内容更翔实,故工作节更盘曲,人物 抽象更丰满。 八、写做(表示)手法设题类 常考的手法是对比(陪衬) ,欲扬先抑,借景抒情、情景交融、托物言志、以小见大、 真假连系、意味、巧设悬念等。 答题格局(思) :使用了??的手法,写出了??,凸起了(感化是)??(往核心 挨近) 。 九、阅读感触感染设题类 看是客不雅题,实则有倾向。肆意挥洒也可,但更要关心做者的倾向和企图。取做者坐正在 一边,做者的意义就是最安全、最稳妥的谜底,只是让你用本人的话表述出来罢了。 留意言语要概念明白,论据充实,条理清晰,简练有文采。 (可援用成语、名句,多用 对偶、排比,多用四字词) 十、批注类 本人去发觉文章中美的词语、句子、段落、手法等。批注能够从言语、感情、写法、感 受、联想等方面入手。批注更讲究言语文采,可援用成语、名句,多用对偶、排比等。多用 四字词。 十一、表达体例设题类 五种表达体例:记叙、申明、谈论、描写、抒情。 1.谈论感化:激发读者思虑,点明人物或事务的意义,凸起核心,从题,其画龙 点睛的感化。 2.抒感情化:抒发做者实诚深厚的感情,惹起读者感情共识,加强文章传染力。 十二、就文章核心设题类 答题格局(思) :看标题问题、人物(事物) 、事务,进行分析归纳综合。 1、归纳综合核心:本文记叙(描写、申明)了??,表示(赞誉、)了??。 2.找宗旨句: (1)题目(2)文末谈论、抒情句。 十三、修辞设题类 辨识修辞手法及其感化。 1.比方:活泼抽象地写出了??的特征。 2、拟人:付与事物以人的性格、思惟、感情和动做,活泼抽象地写出了?? 3.夸张:凸起特征,注释素质,给读者以明显、强烈的印象。 4.排比:加强言语气焰,便于抒发强烈的思惟豪情。 5.对偶:句式划一,音韵协调,互相映托,互为弥补。 6.频频:凸起强调某种意义。 7.设问:自问自答,惹人留意,读者思虑。 8.反问:立场明显,加强语气。

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