目标是增强语气
发布日期: 2019-10-31
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统领全文;埋下伏笔(记叙类文章),文中:总领下文。

现代文阅读所有题型的答题技巧 开首语段的感化:开篇点题;承先启后。现代文阅读所有题型的答题技巧_初三语文_语文_初中教育_教育专区。奠基基调。为下文做铺垫;设置悬念 (小说),衬着氛围(散文),文末:点总结上文,

现代文阅读所有题型的答题技巧 开首语段的感化:开篇点题;衬着氛围(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念 (小说),统领全文;为下文做铺垫;奠基基调。 文中:总领下文,总结上文,承先启后。 文末:点明核心(散文), 深化从题(记叙类文章), 呼应开首(论说文、 记叙类文章、 小说),总结全文,呼应开首,首尾圆润,使文章浑然一体;言有尽而意无限,引 发读者思虑;委婉宛转,意正在言外,发人深思; 文中内容有什么感化答题程式: 承先启后 过渡 总领后文 呼应前文 引出全文环节词 陪衬 衬托 铺垫蓄势 反 衬 详略连系 充分内容 埋下伏笔 修辞手法感化题答题程式 描画类的修辞手法感化为使描写对象活泼抽象。次要有比方、拟人、夸张; 布局类的修辞手法感化为凸起强调,次要有对偶、排比、频频; 表达类的修辞手法感化为加强语气,次要有反问和设问。 修辞手法的感化:(1)它本身的感化;(2)连系句子语境。 1、比方、拟人:活泼抽象; 答题格局:活泼抽象地写出了+对象+特征。 2、排比:有气焰、加强语气、趁热打铁等; 答题格局:强调了+对象+特征 3;设问:惹起读者留意和思虑; 答题格局:惹起读者对+对象+特征的留意和思虑 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……凸起了…… 5、频频:强调了……加强语气 具体如下: 比方--使事物活泼、抽象、具体,给人以明显的印象;化无形为无形。使的 事理浅近化,笼统的事理抽象化,具体抽象活泼地凸起本体的什么特点,从而增 强文章的趣味性、活泼性。 拟人--使物具有某种感情, 便于抒发某种豪情。能使读者对所表达事物发生明显 的印象,发生强烈的豪情,惹起共识。(对比:色彩明显,描画抽象,表意丰硕。) 若是正在人称大将物说成“你”等,不只具有使物具有人的某种感情,便于抒发某 种豪情,并且有显得亲热天然的表达结果。 排比--强烈表达做者的思惟豪情。加强气焰、加强语气、趁热打铁、凸起强调。 论说文往往添加语势,起到了强化论证概念的感化。用来,可把事理阐述得 更严密、更透辟;用来抒情,可把豪情抒发极尽描摹。 夸张--能够惹起丰硕的想象,更好地凸起事物的特征,表达豪情更强烈,惹起读 者的强烈共识。放大要念豪情,强调爱憎,美丑愈加明显。 对偶--形式上音节划一均匀、节拍感强,具有乐律美;内容上凝练集中,归纳综合力 强。 设问--无疑而问,明知故问,惹人留意,思虑,凸起结果。惹起读者乐趣, 惹起读者思虑。用正在一段的开首或结尾处,除惹起思虑外,还有承先启后的过渡 感化。用正在论说文中,能使论证深切,脉络清晰。 反问--以否认的形式暗示必定, 表达明显, 目标是加强语气, 起强调、 强化感化。 频频--紧凑、有气焰、表达结果强烈。如 1998 年第 29 题即可答为:使用频频的 修辞手法,将一个个节气紧凑地跟尾起来,强调光阴的飞逝。层层铺开,逐渐扩 大,强化了文章的宗旨。 借代:活泼活跃、使言语抽象明显、利于表达做者的思惟豪情。 援用:添加词句意蕴,丰硕文章内容,增中表达结果,加强力。 (附:引号的感化:援用、强调、特定称呼、否认、、反语 ) 双关:表达宛转,语意丰硕。一方面可使言语诙谐,另一方面能顺应某种特殊语 境的需要,使表达宛转、盘曲,活泼活跃,以加强文章表示力。 对比:使所表示的事物特征或所阐述的事理概念更明显、 更凸起。 对比中有反比, 就是泛泛说的陪衬, 术语有侧面衬托 陪衬(衬托);有反比, 就是泛泛说的扬抑(欲 扬先抑、欲抑先扬)。 表示手法感化题答题程式 常用的表示手法有类比、意味、联想、想象、托物言志、铺垫、比兴、衬托、白 描等。 陪衬的感化是凸起所要表示的事物特点;衬着的感化是为行文设置铺垫,营制氛 围等。 正在此根本上明白所用表示手法并连系词句内容做答。 解题步调:手法+阐发(举例)+感化,阐发时要留意连系文段内容,符合手法的特 点,表述感化时要合适做者写做的动机及宗旨。 【备选术语】 白描 意味 反讽 类比 联想 想象 托物言志 铺垫 比兴 意味:引申事理,宛转抽象明显,使笼统事物具体化,激发联想,传染力强。 顿挫:有先抑后扬或先扬后抑,其感化可使文章盘曲有波涛,凸起喜好、赞誉或 、的豪情。 对比:使抽象明显把两种对立的事物或统一事物的两个分歧方面放正在一路,彼此 比力。凸起做者对这一事物或者事理的某种豪情。使用对比,或使对立事物的矛 盾明显凸起,素质,给人深刻。或使对比事物的两个方面互相映托,相 得益彰, 给人深刻印象, 使抽象更明显, 特点更显著, 事理更深刻, 矛盾更锋利。 和陪衬比拟,对比没有从次。 陪衬:凸起所要表示的事物持点,强化思惟豪情。有从次之分。 衬着:为行文设置铺垫,营制空气。 类比:以浅寓深,活泼抽象,通俗易懂。 以小见大:表示人、事。 反语(反讽):有 2 种感化:暗示人取人之间的密切豪情和揭露。辛辣,幽 默风趣,使文章富有和役性。 托物言志、意味、真假连系:使表达愈加宛转,成心正在言外之妙,并且能使文章 内涵丰硕,富有,给人以启迪。 动静连系,化静为动:使表达愈加抽象、活泼富有传染力。 举例或列举:具体实正在,易于被读者接管,加强力和传染力。 表达体例感化题答题程式 【备选术语】 (描写) 1.人物肖像、动做描写、心理描写:更好展示人物的心里世界、性格特征。 2.景物描写:具体描写天然风光,营制一种氛围,衬托人物的感情和思惟。 3.白描简笔勾勒,简练精确逼真;工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体活泼 。 4.、排场描写:交接人物勾当的布景,写明事务发生的时间和地址,衬着气 氛,更好地表示人物。 5.人物对话描写、心理描写、细节描写:描绘人物性格,反映人物心理勾当,促 进故工作节的成长。也可描绘人物的语态,收到一种特殊的结果。 6.反面描写、侧面描写:反面间接表示人物、事物;侧面衬托凸起人物、事物。 7.描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 8.描写景物的方式:动静连系(以动写静)、 归纳综合取具体相连系由远到近(或由近到 远)、真假连系、点面连系、声色连系。 9.描写人物的方式:言语描写、动做描写、神志描写、心理描写、表面描写,细 节描写 (记叙) 1.插叙丰硕内容,深化从题,盘曲有致。 2.倒叙设置悬念,吸引乐趣,波涛崎岖。 3.叙后谈论画龙点晴,点明题旨。 (谈论) 1.论说文论据分类为:现实论据、事理论据 2.论证方式:举例(或现实)论证(感化:具体实正在,读者易于接管,加强申明力)、 事理论证(有时也叫援用论证)、对比(或正否决比)论证、比方论证。 3.比方论证活泼抽象,通俗易懂 。 (抒情) 1.间接抒情曲抒胸臆,极尽描摹。 2.间接抒情寓情于景,物事宛转。 (申明) 1.申明方式:举例子、列数字、打例如、做比力、下定义、分类别、做注释、摹 模样形状、援用。 (留意) 1.记叙性语段的表达体例往往是:描写了何对象的什么错误谬误或者何对象怎样样, 表达了做者如何的豪情。 2.谈论性语段的表达体例往往是:论证了什么概念或通过, 确立了什么概念。 3.申明性语段的表达体例往往是:申明(引见)了什么对象的什么特征(特点)。 分歧人称感化题答题程式 第一人称:论述较为亲热天然,便于间接、地表达思惟豪情,给读者以实正在 感; 第二人称,是呼告修辞,便于间接对话,利于交换思惟感情,加强亲热感,同时 使抒情愈加强烈动人; 第三人称可以或许比力间接客不雅地展示丰硕多彩的糊口,不受时空,具有全知全 能的特点,反映现实较为矫捷自若。 抽象物象阐发型 1.人物抽象的阐发: 起首,能够从做者对人物的肖像描写、步履描写、言语描写、心理描写等方面入 手,领会人物的言语、表面、步履、心理等。每一神志、动做或言语的描写要取 所表示出的优良的质量逐个对应,不克不及张冠李戴。 其次,揣测人物抽象,阐发人物描写中的内涵,即个性特征及抽象的意义。 再次, 做者的创做企图, 从做者所的做品从题和感情倾向中去阐发人物。 2.物象的阐发: 宜从文章布局形式到内容宗旨再到思惟豪情,多角度思虑。 (1)对文章布局具体的思虑角度:开首结尾的筹谋;详略从次的放置;行文线索的 贯穿;过渡呼应的勾连;伏笔悬念的设置。 (2)内容上连系文章具体阐发。思虑角度: A 勾连上下文的线索感化; B 对内容的充分感化; C 宗旨的深化感化; D 依靠做者的思惟豪情。 词语理解型 (1)理解词语的比方义就要搞清其比方的对象,寻找它的本体; (2)理解词语的意味义, 就要寻找词语的意味对象;理解词语的反语义、就要将褒 贬交换; (3)理解词语的双关义就要留意它是谐音双关仍是语意双关; (4)理解代词的词义就要正在上句或下句寻找释义。 (5)当然,理解词语的寄义,还必需联系词语的具体语境,连系做者概念、文章 从题,从所正在的句、段、上下文中去找对应的阐释。 (6)“六比力”:比力范畴的大小、比力词义的轻沉、比力搭配习惯、比力形成成 分、比力词性功能、比力感彩取语体色彩。 理解文中主要语句的寄义和表示力 A.语句的寄义题: 还原修辞句的本义;警励句的;宛转句的意义;句子的双关 意 B.语句的感化题: 要回覆该句子正在文章布局取内容从题两个方面起的感化。 ▲论述性体裁的线索:看时间的变化,看空间的变化,看感情的变化,看故工作 节的变化,看事物成长阶段的变化。 ▲阐述性体裁的布局: 并列式,对照式,层进式, 总分式。 ▲申明性体裁的挨次: 空间挨次,时间挨次;逻辑挨次。 景物描写的感化 景物描写的感化:一切景语皆情语也。 ①可连系情景交融〈寓情于景,景中藏情〉此为散文中的描写, ②而正在小说中的描写次要有陪衬人物的表情,交接故事发生布景,鞭策故工作节 的成长,最初的景物描写一般都有意味意义,好比课文《药》之结尾。留意连系 具体的标题问题。 ③此外有衬着(衬托)氛围、陪衬感情或宗旨、表示人物质量、预示人物命运、揭 示社会素质,人物心理、交接故事发生的时间、地址。 筛选整合型 常见的命题形式: (1)文中描绘的人、事、物或气象具有如何的特点; (2)文章分几个方面、几个阶段来写的,其变化过程是如何的,要求归纳综合申明。 答题方略: 1.筛选整合是一个化繁为简的过程。 2.回覆此类问题,要关沉视要句子,如:宗旨句、核心句、环节句、过渡句、感 叹句、 谈论句等, 特别要关心文中段首的总起句、 段末的总结句和段中的过渡句, 这些句子往往是文章的环节所正在。 3.整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而该当紧扣题干要求,将提取的 环节语句、核心词进行、组合、变换,使之成为全面、凝炼、流利、合适要 求的谜底。 4.别的,要总揽全局,总体把握,防止因谜底要点不全而丢分。 词语可否置换 1.动词:不可。由于该词精确活泼具体地描写出了…… 2.描述词:不可。由于该词活泼抽象地描写了…… 3.副词(如都,大都,很是只要等):不可。由于该词精确地申明了……的环境(表 程度,表,表时间,表范畴等),换了后就变成……取现实不符。 词序可否互换 不克不及。由于: ①取人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到素质)纪律不分歧。 ②该词取上文是逐个对应的关系。 ③这些词是递进关系,环环相扣,不克不及交换。 标题问题的感化及益处 归纳综合内容,从题,提醒线索,紧扣文章内容,简练新鲜。 5、 频频:强调了……加强语气 布局类的修辞手法感化为凸起强调, 次要有对偶、 排比、频频; 开首语段的感化:开篇点题;衬着氛围(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念 (小说),统领全文;为下文做铺垫;奠基基调。 文中:总领下文,总结上文,承先启后。 文末:点明核心(散文), 深化从题(记叙类文章), 呼应开首(论说文、 记叙类文章、 小说),总结全文,呼应开首,首尾圆润,使文章浑然一体;言有尽而意无限,引 发读者思虑;委婉宛转,意正在言外,发人深思; 文中内容有什么感化答题程式: 承先启后 过渡 总领后文 呼应前文 引出全文环节词 陪衬 衬托 铺垫蓄势 反 衬 详略连系 充分内容 埋下伏笔 修辞手法感化题答题程式 描画类的修辞手法感化为使描写对象活泼抽象。次要有比方、拟人、夸张; 修辞手法的感化:(1)它本身的感化;(2)连系句子语境。 1、比方、拟人:活泼抽象; 答题格局:活泼抽象地写出了+对象+特征。 2、排比:有气焰、加强语气、趁热打铁等; 答题格局:强调了+对象+特征 3;设问:惹起读者留意和思虑; 答题格局:惹起读者对+对象+特征的留意和思虑 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……凸起了…… 5、 频频:强调了……加强语气 布局类的修辞手法感化为凸起强调, 次要有对偶、 排比、频频; 表达类的修辞手法感化为加强语气,次要有反问和设问。 具体如下: 比方--使事物活泼、抽象、具体,给人以明显的印象;化无形为无形。使的 事理浅近化,笼统的事理抽象化,具体抽象活泼地凸起本体的什么特点,从而增 强文章的趣味性、活泼性。 拟人--使物具有某种感情, 便于抒发某种豪情。能使读者对所表达事物发生明显 的印象,发生强烈的豪情,惹起共识。(对比:色彩明显,描画抽象,表意丰硕。) 若是正在人称大将物说成“你”等,不只具有使物具有人的某种感情,便于抒发某 种豪情,并且有显得亲热天然的表达结果。 排比--强烈表达做者的思惟豪情。加强气焰、加强语气、趁热打铁、凸起强调。 论说文往往添加语势,起到了强化论证概念的感化。用来,可把事理阐述得 更严密、更透辟;用来抒情,可把豪情抒发极尽描摹。 夸张--能够惹起丰硕的想象,更好地凸起事物的特征,表达豪情更强烈,惹起读 者的强烈共识。放大要念豪情,强调爱憎,美丑愈加明显。